أ/ رجب خيري عبد العظيم (تقارير الزيارات الصفية)

(قائمة الزيارات الصفية - أ/ رجب خيري عبد العظيم )

زيارات عام 1446 اضغط هنا

زيارات عام 1445 اضغط هنا

زيارات عام 1444 اضغط هنا

(قائمة الزيارات الصفية 1446 - أ/ رجب خيري عبد العظيم )

الزيارة الأولى اضغط هنا

الزيارة الثانية اضغط هنا

الزيارة الثالثة اضغط هنا

الزيارة الرابعة اضغط هنا

تقرير الزيارة الأولى 1446 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الأولى
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٥	۲۹ سبتمبر

عنوان الدرس
الدرس الثاني                 -               عذرًا يا جدي

تخطيط التدريس
التحضير والحصة مطابقان لخطة توزيع للمنهج		4
استيفاء عناصر التحضير بمنهجية		4
توافق التحضير الذهني مع الكتابي		5
اللغة والصوت
سلامة اللغة بما يناسب طبيعة المادة		4
التعبير الصوتي ولغة الجسد يناسبان الموقف التعليمي		4
التمهيد والإثارة
يوظف التقويم القبلي والتمهيد لربط المكتسبات السابقة بالمعارف الجديدة		4
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج عنوان وتقديم تهيئة (موجهة - انتقالية - تقويمية)		4
إدارة الصف
ينظم البيئة الصفية بما يناسب الدرس		5
ينظم الطلاب ويضبط مشاركاتهم حسب طبيعة التعلم		5
يعالج المواقف الصفية ويستثمرها		4
يضبط انفعاله وينظم نشاطه		4
الأنشطة والوسائل
يستوفي بيانات الحصة باستثمار المرفق التعليمي		4
ينوع وسائل العرض ويخاطب الحواس		5
الوسائل مناسبة للأهداف السلوكية		5
ينفذ أنشطة تعليمية تراعي الفروق الفردية		4
يوظف التقنية في تعلّيم وتعلّم الطلاب		5
التعليم والتعلم
يضفي الحيوية والنشاط على بيئة التعلم		5
ينوع إستراتيجيات التعلم بما يناسب الموقف التعليمي بمنهجية		5
ينوع أنماط التواصل باتجاهاته ويثير روح التنافس الإيجابي		5
ينمي مهارات التفكير الناقد باكتشاف الخطأ وتصويبه		4
يطرح أسئلة تخاطب مستويات الفهم الخمسة		5
يتيح فرص الحوار والمناقشة لتنمية مهارات التحدث		5
يحتوي جميع الطلاب بتحقيق مبدأي المساواة والعدالة.		4
يتأكد من إتقان الطلاب المفاهيم والمصطلحات		4
ينفذ التقويم البنائي لمعالجة فجوات التحصيل		4
يراعي تسلسل أفكار الدرس بالتدرج المنهجي والانتقال المرحلي		4
يطور قدرات الطلاب بالتعلم والتقويم الذاتي		4
يساعد الطلاب على ربط المكتسبات المعرفية بالحياة		5
يوظف المعلم والطلاب وقت الحصة توظيفًا هادفًا		4
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج ما تعلموه		5
ينفذ المعلم تقويمًا ختاميًا لقياس معدل إتقان الطلاب		5
ينمي مهارات الطلاب الضعاف ويهتم بهم		3
يطبق الطلاب ما تعلموه لبناء الخبرة المعرفية		4
يرسخ الهدف الوجداني ويعزز القيم ويغرس الثقة		5
يقدم التغذية الراجعة بالدرجة المناسبة للموقف التعليمي		4
يوظف وينوّع التعزيز الفردي والجماعي والبيني		5
الأعمال الكتابية
يفعل كتاب الطالب / الدفتر / مذكرة الإملاء / أوراق العمل في تعلم الطالب وتقويم أدائه		4
يصحح الأعمال الكتابية دوريًا مع التوقيع والتاريخ والتعزيز		4
ينوع الواجبات تبعًا لطبيعة المادة (نظرية، عملية، مهارية، مشروع، مطوية، بحث، غير ذلك)		4
تفعيل المنصة
إدخال الغياب اليومي		5
إدخال البيانات في الموعد		3
دقة المستوى والسلوك		4
دقة الملاحظات وتنويعها		4
تفعيل اختبارات المنصة (المستوى 77% - التفاعل 70% - المواد 80%)		3
المجموع	83
الإيجابيات
* أشكر أ/ رجب لأدائه، وأشكر له: ۱- تقديم تهيئة حافزة موجهة بإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم بسؤال عصف ذهني مدخلا للدرس، ومنطلقا للتفكير المنظم. ۲- تنويع الوسائل التعليمية (موشن جرافيك - بوربينت - صور) لتنشيط الذاكرة البصرية وربطها بالذاكرة الذهنية. ۳- طرح أسئلة تأملية تخاطب مهارات التفكير العليا في ضوء مستويات الفهم (الحرفي - التفسيري والتحليلي - النقدي - الإبداعي - التذوقي). ٤- تفعيل عناصر جدول التعلم بمنهجية انتقالية وتدرج مرحلي، أسهم في إدارة المواقف التعليمية بشكل يرسخ الكفايات المستهدفة إلى حد كبير. ٥- تعزيز أفضل الإجابات بتعميم التفعيل الصفي، والتوظيف الكتابي (اقترح عنوانا). ٦- تقديم قراءة نموذجية تنوعت في صورتها بين الأداء الوظيفي والمحاكاة الجماعية. ٧- كسر حاجز الرتابة، والتخلص من قيود النمطية بتفعيل إستراتيجية الرؤوس المرقمة؛ لترسيخ المهارات اللغوية في ضوء المراجعة التراكمية. ۸- إضفاء الحيوية على البيئة الصفية بتفعيل إستراتيجية لعب الأدوار؛ لتجسيد أحدث الدرس، وتنمية مواهب الطلاب. ۹- تقديم التعزيز الفردي والجمعي معنويا (مكثف) وماديا (محدود) للاستجابات الصفية وفق المثيرات المعرفية. ١٠- تنمية مهارات التفكير الناقد بتفعيل إستراتيجية اكتشف الخطأ وفق الضوابط المعيارية.
التوصيات
* أوصي أ/ رجب مراعاة الجوانب الفنية التالية: ۱- تفعيل لوحة التعزيز بالنجوم أو الدرجات السبورية؛ للمزيد من إثارة دافعية الطلاب للمشاركة والتفاعل. ۲- تحقيق التوازن الزمني بتسريع بعض الخطوات الإجرائية؛ لتوسيع مساحة القراءة لا سيما الفردية؛ حيث لوحظ عرض أهداف الدرس التفصيلية بعد مرور ۲۸ دقيقة من الحصة تأخر ملحوظ غير معهود. ۳- تفعيل المراجعة التراكمية لمعالجة الفقد التعليمي وفق المنحنى التشخيصي. ٤- تنويع أنماط التواصل بين الطلاب باتجاهاته المختلفة بتفعيل دور المجموعات. ٥- تفعيل التعزيز الداخلي بين المجموعات؛ لترسيخ القيم الاجتماعية الإيجابية. ٦- تنمية الوعي المعرفي بمناقشة عناصر القصة؛ لتدريب الطلاب على استيعاب أركان الحدث. ٧- تحقيق التوازن المعرفي بالتوافق المهاري القرائي والكتابي بنشاط ورقي صفي. ۸- تدريب الطلاب على لغة الجسد الحوارية، بإشارات اليد الرمزية، وتعبيرات الوجه المعبرة عن طبيعة الموقف الحواري. ۹- خلو الحصة من القراءات الفردية لتقديم صورة مصغرة من معدل تحسين المستوى القرائي للطلاب ذوي الفقد للمهارات القرائية.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* متابعة الكتب: - التغذية الراجعة لنشيد جدتي بالدرجة، وبعض الطلاب للدروس القرائية. - ضرورة التصحيح الدوري للأنشطة الكتابية، وتجنب التراكم، واستدراك الأنشطة المتروكة إجابةً وتصحيحًا بأثر رجعي. - تقديم تغذية راجعة بالدرجة للأناشيد والدروس القرائية، مع وضع خط تحت الأخطاء؛ لتعاون ولي الأمر في متابعتها، وعرضها على المشرف يوم الثلاثاء الأسبوع السابع. - ملاحظات المشرف: تحت التحديث.  * متابعة برنامج (أنا أحسن): عرض مذكرات الطلاب على المشرف (يوم الثلاثاء - الأسبوع السابع). * ملاحظات المشرف: لم يستجب المعلم. * مشروع الوحدة:  - عدد الطلاب: لا يوجد. * ملاحظات المشرف: لم يستجب المعلم. * أوراق العمل: (خلال الفصل الأول). - إعداد أوراق العمل: ٥ ورقات. - مستوى التفعيل: متوسط. * متابعة الأنشطة: * ملاحظات المشرف: - تقويم تفاعل الطلاب بالدرجات: مناسب. - التعليق والملاحظات: لوحظ عدم الاستجابة لتوصية الإشراف بالتعليق المرئي. * كلمات تحوي مهارة (المد): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱٦ - جيد جدا: ٠ - جيد: ٠ - متوسط: ٠ - ضعيف: ۲ * متوسط مستوى الطلاب: ۹۱,۲ ٪ * حفظ نشيد (جدتي): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱۲ - جيد جدا: ۱ - جيد: ۱ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۳ * متوسط مستوى الطلاب: ۸٠ ٪ * كلمات تحوي مهارة (المقطع الساكن): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱٥ - جيد جدا: ٠ - جيد: ۱ - متوسط: ٠ - ضعيف: ۲ * متوسط مستوى الطلاب: ۸۸,۹ ٪ * كلمات تحوي مهارة (المقطع المشدد): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱۳ - جيد جدا: ٠ - جيد: ۱ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۲ * متوسط مستوى الطلاب: ۸٠,۳ ٪ * كلمات تحوي مهارة (صلة الرحم): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۹ - جيد جدا: ۳ - جيد: ۲ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۳ * متوسط مستوى الطلاب: ٦۳,٤ ٪ * كلمات تحوي مهارة (عذرًا يا جدي): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱٠ - جيد جدا: ۲ - جيد: ۲ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۳ * متوسط مستوى الطلاب: ٧۳,٤ ٪ * كلمات تحوي مهارة (التنوين): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱٤ - جيد جدا: ۱ - جيد: ۱ - متوسط: ٠ - ضعيف: ۲ * متوسط مستوى الطلاب: ۸٧,۹ ٪ * كلمات تحوي مهارة (اللامات): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱٤ - جيد جدا: ٠ - جيد: ۲ - متوسط: ٠ - ضعيف: ۲ * متوسط مستوى الطلاب: ۸۳,٤ ٪ * كلمات تحوي مهارة (التاءين والهاء): موعد التسليم يوم (الثلاثاء - الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱۲ - جيد جدا: ۱ - جيد: ۱ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۳ * متوسط مستوى الطلاب: ۸٠ ٪ * الاختبار التشخيصي: موعد التسليم الثلاثاء (الأسبوع السابع) بعد إجراء التعديل الإشرافي.   - ممتاز: ٠ - جيد جدا: ۳ - جيد: ٧ - متوسط: ٠ - ضعيف: ٨ - مستوى الفصل دون الطلاب الجدد: ٤۲,۲ ٪ - مستوى الفصل بالطلاب الجدد: لا يوجد (وجود تداخل). - متوسط مستوى الطلاب: ٤۲,۲ ٪ - معدل الفجوة (سلبي): -٥ ٪ * ملاحظات المشرف: - يلاحظ وجود فجوة قريبة بين المستوى الفعلي والقياس التشخيصي بلغت - ٥ ٪، مما يؤكد التنشيط المناسب، وتفعيل الاختبار بطريقة مطابقة للتوجيهات الإشرافية. * توصية: ضرورة متابعة الفقد المهاري وفق المنحنى التشخيصي للطلاب الضعاف وفق الخطة العلاجية بتفعيل مذكرة (أنا أحسن) في حصة التقوية، وداخل البيئة الصفية؛ استعدادًا لاختبار الإشراف. * متوسط المستوى العام للطلاب: ٧٧,۱ ٪
التوقيع على الاطلاع والاستجابة
* الاطلاع على تقرير الزيارة الأولى: ✔️ * التوقيع على الاطلاع والتعهد: ✔️ * الاستجابة لتوجيهات الإشراف: منفذ.
موعد الزيارة القادمة
* الأسبوع العاشر - الفصل الدراسي الأول. * الموعد مرن يقبل التعديل.

قائمة زيارات 1446 اضغط هنا

تقرير الزيارة الثانية 1446 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الثانية
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٥	۲۳ أكتوبر

الحصة مصورة
عنوان الدرس
درس قرائي الصديقان

تخطيط التدريس
التحضير والحصة مطابقان لخطة توزيع للمنهج		5
استيفاء عناصر التحضير بمنهجية		5
توافق التحضير الذهني مع الكتابي		5
اللغة والصوت
سلامة اللغة بما يناسب طبيعة المادة		4
التعبير الصوتي ولغة الجسد يناسبان الموقف التعليمي		4
التمهيد والإثارة
يوظف التقويم القبلي والتمهيد لربط المكتسبات السابقة بالمعارف الجديدة		4
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج عنوان وتقديم تهيئة (موجهة - انتقالية - تقويمية)		4
إدارة الصف
ينظم البيئة الصفية بما يناسب الدرس		5
ينظم الطلاب ويضبط مشاركاتهم حسب طبيعة التعلم		5
يعالج المواقف الصفية ويستثمرها		4
يضبط انفعاله وينظم نشاطه		4
الأنشطة والوسائل
يستوفي بيانات الحصة باستثمار المرفق التعليمي		4
ينوع وسائل العرض ويخاطب الحواس		5
الوسائل مناسبة للأهداف السلوكية		5
ينفذ أنشطة تعليمية تراعي الفروق الفردية		4
يوظف التقنية في تعلّيم وتعلّم الطلاب		5
التعليم والتعلم
يضفي الحيوية والنشاط على بيئة التعلم		5
ينوع إستراتيجيات التعلم بما يناسب الموقف التعليمي بمنهجية		5
ينوع أنماط التواصل باتجاهاته ويثير روح التنافس الإيجابي		5
ينمي مهارات التفكير الناقد باكتشاف الخطأ وتصويبه		4
يطرح أسئلة تخاطب مستويات الفهم الخمسة		5
يتيح فرص الحوار والمناقشة لتنمية مهارات التحدث		5
يحتوي جميع الطلاب بتحقيق مبدأي المساواة والعدالة.		4
يتأكد من إتقان الطلاب المفاهيم والمصطلحات		5
ينفذ التقويم البنائي لمعالجة فجوات التحصيل		4
يراعي تسلسل أفكار الدرس بالتدرج المنهجي والانتقال المرحلي		4
يطور قدرات الطلاب بالتعلم والتقويم الذاتي		5
يساعد الطلاب على ربط المكتسبات المعرفية بالحياة		5
يوظف المعلم والطلاب وقت الحصة توظيفًا هادفًا		4
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج ما تعلموه		5
ينفذ المعلم تقويمًا ختاميًا لقياس معدل إتقان الطلاب		5
ينمي مهارات الطلاب الضعاف ويهتم بهم		3
يطبق الطلاب ما تعلموه لبناء الخبرة المعرفية		4
يرسخ الهدف الوجداني ويعزز القيم ويغرس الثقة		5
يقدم التغذية الراجعة بالدرجة المناسبة للموقف التعليمي		4
يوظف وينوّع التعزيز الفردي والجماعي والبيني		5
الأعمال الكتابية
يفعل كتاب الطالب / الدفتر / مذكرة الإملاء / أوراق العمل في تعلم الطالب وتقويم أدائه		4
يصحح الأعمال الكتابية دوريًا مع التوقيع والتاريخ والتعزيز		5
ينوع الواجبات تبعًا لطبيعة المادة (نظرية، عملية، مهارية، مشروع، مطوية، بحث، غير ذلك)		4
تفعيل المنصة
إدخال الغياب اليومي		5
إدخال البيانات في الموعد		5
دقة المستوى والسلوك		4
دقة الملاحظات وتنويعها		4
تفعيل اختبارات المنصة (المستوى 80% - التفاعل 82% - المواد 88%)		4
المجموع	86
الإيجابيات
* أشكر أ/ رجب لأدائه، وأشكر له: ١- تقديم تهيئة حافزة موجهة، تستهدف إثارة الطلاب لاستنتاج موضوع الدرس. ۲- تنمية الوعي المعرفي لدى الطلاب مع تنشيط الذاكرة البصرية بصور ترتبط بالدرس، واستنتاج الدلالات التعبيرية منها، واستثمارها في تنمية مهارات التفكير العليا. ٣- إتاحة فرص الحوار، وتنمية مهارات التحديث بتفعيل العنصرين الأول والثاني من عناصر جدول التعلم (ماذا تعرف؟ - ماذا تريد أن تعرف؟)؛ لتنظيم المعرفة، وتيسير التعلم. ٤- ضبط البيئة الصفية، وتنظيم مشاركات الطلاب، وتهيئة البيئة للتعلم. ٥- تحقيق التوازن المعرفي بين مهارتي القراءة والكتابة. ٦- تفعيل إستراتيجية (البطاقات المروحية) بمنهجية متوازنة من حيث: - التصيف الرباعي للمجموعات التعاونية وفق منهجية (كيجن) مع الترتيب والتنظيم والترقيم. - تفعيل دور جميع أفراد المجموعة، بتنويع أنماط التواصل. - التعزيز الإيجابي الداخلي. ٧- تفعيل مسرحة المنهج بمنهجية تستهدف: - التدريب القبلي مع توظيف لغة الجسد، والإشارات المعبرة لطبيعة كل موقف. - تجسيد أحداث الدرس غيبا من محفوظ الطلاب؛ وليس قراءة من الكتاب. - تدريب طالب يقوم بدور راوي الأحداث الانتقالية. - اكتشاف مواهب الطلاب وتنميتها. - بناء الثقة الذاتية في نفوس الطلاب، وتنمية السمات الشخصية. - عدم تدخل المعلم أثناء التفعيل. ٨- تفعيل المراجعة التراكمية للمهارات اللغوية للربط بيم المكتسبات السابقة، والمعارف الجديدة، مع إثارة روح التناقض الصوتي بالاستدعاء الذهني، والإنشاد المهاري، مع استثمار البطاقات المهارية. ٩- تفعيل العنصر الثالث من عناصر جدول التعلم بمنهجية تستهدف إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج ما تعلموه في مرحلة التقويم الختامي المتزامن مع إغلاق الدرس، مع تعميق الهدف الوجداني. ١٠- تقديم التعزيز المعنوي الفردي والجماعي بشكل يناسب طبيعة الموقف التعليمي.
التوصيات
* أشكر أ/ رجب لأدائه، وأشكر له: ١- طرح السؤال الإبداعي موضعه (نهاية الحصة) بعد تحقيق الفهم الكامل والاستيعاب الشامل للدرس. ۲- التدرج المنهجي، والانتقال المرحلي بين الخطوات الإجرائية للدرس القرائي: (توقع الخطأ - قراءة نموذجية (المعلم) بشكل منطلق غير مقطع بربط السبورة بالكتاب - قراءة فردية - اكتشف الخطأ - قراءة جماعية - مناقشة المفردات - أسئلة الفهم والاستيعاب). ٣- تنمية مهارة التلخيص الحواري بالعرض السردي للطلاب، واكتشاف مواهبهم وتنميتها. ٤- إثارة روح التنافس الإيجابي بين الطلاب لتنمية المهارات القرائية من حيث (الصحة والسرعة). ٥- إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج عناصر القصة، ومناقشة مفاهيمها؛ لتنمية الوعي المعرفي. ٦- ضرورة تخصيص معالجة الفقد المهاري لطلاب أنا أحسن؛ لتحقيق مبدأ تكافؤ فرص المشاركة المعرفية. ٧- مراعاة الاهتمام ببناء معجم لغوي صغير من مفردات الدرس ولغوياته وتراكيبه.  ٨- تفعيل إستراتيجية (اكتشف الخطأ)؛ لتنمية مهارات التفكير الناقد. ٩- تقديم التغذية الراجعة المناسبة بالدرجة أو النجوم السبورية للأنشطة التعاونية؛ لتحقيق التمايز بين المجموعات في إطار من التنافس الإيجابي.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* توجيه إشرافي: - ضرورة تصوير الحصة كاملة من حيث (الزمن والمحتوى التعليمي). * أوراق العمل: (خلال الفصل الأول). - إعداد أوراق العمل: ٥ ورقات. - مستوى التفعيل: متوسط. * متابعة المنصة: - موعد إدخال البيانات: ممتاز. - دقة مستوى التحصيل: جيد جدا. - دقة الملاحظات: ضعيف.
مستوى الطلاب
* مستوى الطلاب في قراءة وفهم درس (الصديقان) يرسل مع إرسال الحصة. - ممتاز: ٩ - جيد جدا: ٥ - جيد: ٢ - متوسط: ١ - ضعيف: ٢ * متوسط مستوى الطلاب: ٨٠ ٪ * ملاحظات المشرف:  * مستوى الطلاب في (سباق التفوق) في المهارات الإملائية (اختبار المشرف). - متميز: ۲ - ممتاز: ٤ - جيد جدا: ٤ - جيد: ۱ - متوسط: ٠ - ضعيف: ٦ - لم يختبر: ٢ (تم الاستدراك) * متوسط مستوى الطلاب: ٦٦,٤ ٪ * ملاحظات المشرف: - ضرورة استيفاء الطلاب الذين لم يختبروا؛ لتحديد نسبة الفصل.  - ضرورة بناء خطة علاجية عاجلة؛ لمتابعة الطلاب في المهارات الإملائية المفقودة حسب المنحنى التشخيصي. - تم استدراك اختبار الطلاب الغائبين ٢٦ - ٢٧ يناير. * متوسط مستوى الطلاب: * الزيارة الأولى: ٧٧,۱ ٪ * الزيارة الثانية: ٧٥,٢ ٪ * المتوسط العام لمستوى الطلاب: ٧٣,٢ ٪
شهادات سباق التفوق في الإملاء
شكر وتقدير الطلاب وسام التميز المستوى الأول - الدرجة الكاملة شكر وتقدير الطلاب المستوى الثالث
التوقيع على الاطلاع والاستجابة
* الاطلاع على تقرير الزيارة الثانية: ✔️ * التوقيع على الاطلاع والتعهد: ✔️ * الاستجابة لتوجيهات الإشراف: متأخر.
موعد الزيارة القادمة
* الأسبوع الخامس - الفصل الدراسي الثاني. * الموعد مرن يقبل التعديل.

قائمة زيارات 1446 اضغط هنا

تقرير الزيارة الثالثة 1446 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الثالثة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٥	٢٩ ديسمبر

عنوان الدرس
درس قرائي - علم بلادي

تخطيط التدريس
التحضير والحصة مطابقان لخطة توزيع للمنهج		5
استيفاء عناصر التحضير بمنهجية		5
توافق التحضير الذهني مع الكتابي		5
اللغة والصوت
سلامة اللغة بما يناسب طبيعة المادة		4
التعبير الصوتي ولغة الجسد يناسبان الموقف التعليمي		4
التمهيد والإثارة
يوظف التقويم القبلي والتمهيد لربط المكتسبات السابقة بالمعارف الجديدة		5
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج عنوان وتقديم تهيئة (موجهة - انتقالية - تقويمية)		5
إدارة الصف
ينظم البيئة الصفية بما يناسب الدرس		5
ينظم الطلاب ويضبط مشاركاتهم حسب طبيعة التعلم		5
يعالج المواقف الصفية ويستثمرها		5
يضبط انفعاله وينظم نشاطه		4
الأنشطة والوسائل
يستوفي بيانات الحصة باستثمار المرفق التعليمي		5
ينوع وسائل العرض ويخاطب الحواس		5
الوسائل مناسبة للأهداف السلوكية		5
ينفذ أنشطة تعليمية تراعي الفروق الفردية		4
يوظف التقنية في تعلّيم وتعلّم الطلاب		5
التعليم والتعلم
يضفي الحيوية والنشاط على بيئة التعلم		5
ينوع إستراتيجيات التعلم بما يناسب الموقف التعليمي بمنهجية		5
ينوع أنماط التواصل باتجاهاته ويثير روح التنافس الإيجابي		5
ينمي مهارات التفكير الناقد باكتشاف الخطأ وتصويبه		4
يطرح أسئلة تخاطب مستويات الفهم الخمسة		5
يتيح فرص الحوار والمناقشة لتنمية مهارات التحدث		5
يحتوي جميع الطلاب بتحقيق مبدأي المساواة والعدالة.		4
يتأكد من إتقان الطلاب المفاهيم والمصطلحات		5
ينفذ التقويم البنائي لمعالجة فجوات التحصيل		4
يراعي تسلسل أفكار الدرس بالتدرج المنهجي والانتقال المرحلي		5
يطور قدرات الطلاب بالتعلم والتقويم الذاتي		4
يساعد الطلاب على ربط المكتسبات المعرفية بالحياة		5
يوظف المعلم والطلاب وقت الحصة توظيفًا هادفًا		4
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج ما تعلموه		5
ينفذ المعلم تقويمًا ختاميًا لقياس معدل إتقان الطلاب		5
ينمي مهارات الطلاب الضعاف ويهتم بهم		3
يطبق الطلاب ما تعلموه لبناء الخبرة المعرفية		4
يرسخ الهدف الوجداني ويعزز القيم ويغرس الثقة		5
يقدم التغذية الراجعة بالدرجة المناسبة للموقف التعليمي		4
يوظف وينوّع التعزيز الفردي والجماعي والبيني		5
الأعمال الكتابية
يفعل كتاب الطالب / الدفتر / مذكرة الإملاء / أوراق العمل في تعلم الطالب وتقويم أدائه		4
يصحح الأعمال الكتابية دوريًا مع التوقيع والتاريخ والتعزيز		4
ينوع الواجبات تبعًا لطبيعة المادة (نظرية، عملية، مهارية، مشروع، مطوية، بحث، غير ذلك)		5
تفعيل المنصة
إدخال الغياب اليومي		5
إدخال البيانات في الموعد		5
دقة المستوى والسلوك		4
دقة الملاحظات وتنويعها		5
تفعيل اختبارات المنصة (المستوى 87 - التفاعل 95 - المواد 90)		4
المجموع	89
الإيجابيات
* أشكر أ/ رجب لأدائه، وأشكر له: ١- تنسيق البيئة الصفية، وبناء المجموعات التعاونية، وتنظيم التفاعل الطلابي. ٢- تهيئة حافزة موجهة (موجز الأنباء) بطريقة إبداعية متميزة. ٣- مناقشة الدلالات التعبيرية للصور؛ للربط بين الذاكرتين البصرية والذهنية. ٤- تنمية مهارات التحدث، وبناء جسور التواصل الجيد. ٥- تفعيل عناصر جدول التعلم بمنهجية في أغلب إجراءاتها. ٦- تنويع المحفزات السمعية، والمثيرات البصرية، والمنشطات الذهنية. ٧- تقديم قراءة نموذجية مع توظيف المرفق التعليمي بتفعيل موشن جرافيك - بوربينت. ٨- كسر جليد الحصة بتفعيل إستراتيجية القلوب الملونة بطريقة منهجية رائعة تضفي الحيوية على البيئة الصفية. ٩- تنويع أنماط التواصل؛ لبناء علاقات اجتماعية إيجابية بين الطلاب. ١٠- تفعيل مسرحة المنهج بإستراتيجية (لعب الأدوار) بطريقة مستوفية معايير الأداء، وعناصر الجودة؛ لتجسيد أحداث الدرس، واكتشاف مواهب الطلاب وتنميتها، بطريقة محفزة تجذب الطلاب نحو التكيف الصفي، والانسجام السلوكي. ١١- تفعيل إستراتيجية (الدقيقة الواحدة) لمعالجة مهارة التحليل؛ لقياس معدل الإتقان الفردي. ١٢- إثارة روح التنافس بين المجموعات في صورة فردية. ١٣- توظيف المعالجة الفورية لخطأ التحليل، مع تفعيل دور التعلم الذاتي، والتصويب بالأقران. ١٤- ترسيخ المهارات اللغوية بالأناشيد؛ لتحقيق الترسيخ المعرفي بالتخزين المهاري في الذاكرة الطويلة المدى. ١٥- تقديم التعزيز الفردي والجماعي والتعزيز بكأس بطولة المشاركات الصفية من سؤال واحد (أثر سلبي) حسب طبيعة الموقف التعليمي للمثيرات المعرفية.
التوصيات
* أوصي أ/ رجب مراعاة الجوانب الفنية التالية: ١- مطابقة الواقع الصفي لتوزيع المنهج؛ حيث لوحظت فجوة زمنية كبيرة. ٢- تسمية المجموعات أسماء ذات قيمة. ٣- الترتيب المنهجي أقترح عنوانا نهاية الدرس؛ وليس أوله. ٤- ضرورة الاهتمام بطلاب التربية الخاصة؛ حيث لوحظ تهميشهم تماما. ٥- التأكيد على ترسيخ مهارة همزة الوصل عن الطلاب بشكل صحيح. ٦- تجسيد أفعال القصة الحركية والوظيفية والجسدية. ٧- إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج عناصر القصة؛ لتنمية الوعي المعرفي. ٨- تفعيل إستراتيجية اكتشف الخطأ في صورة جماعية مع المقارنة البصرية بين الخطأ والصواب. ٩- تفعيل دور التعاون الداخلي بين المجموعات. ١٠- إثارة روح التنافس الإيجابي بين الطلاب في القراءة الصحيحة السريعة المنطلقة مع تفعيل المؤقت الزمني، مع تنويع مستويات القراءة.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* أشكر أ/ رجب لكسر جليد الحصة بأنشطة محفزة، وتنويع الوسائل التعليمية، ومخاطبة الحواس، وإضفاء الحيوية علي البيئة الصفية، حيث بدت الحصة متجددة، والاستجابات متفاعلة. * تنبيه إشرافي: - سأل المشرف أ/ رجب: هل طلبت من معلمين (دون تسمية) أوراق عمل؟  - قال: نعم. - قال له المشرف: ليس من حقك ولا من صلاحياتك أن تطلب أوراق عمل لطالب ليس من فصلك أو موادك فضلا عن أن يكون ليس من طلاب المدرسة أصلا. - وأكد المشرف على المعلم عدم تكرار ذلك السلوك. * مطلب إشرافي: - يزورك أ/ شريف ربيع (الأسبوع السابع)؛ لتبادل الخبرات، والاستفادة من تنظيم إجراءات وأنشطة الدرس وضبط الصف، وإحكام إدارة الموقف التعليمي. * بطاقة ملاحظة الأداء الصفي: - يرجى الاطلاع عليها والالتزام بها، وتفعيلها بمنهجية. بطاقة الملاحظة الصفية اضغط هنا * متابعة الكتب: - تفعيل التقويم التجميعي نهاية كل وحدة بمنهجية تسهم في: - تدريب الطلاب على أنماط الاختبار في الصف الثالث.  - التخلص من مشاعر الرهبة، والإحساس بالخوف من الاختبار. - ترسيخ الثقة الذاتية، وبناء السمات الشخصية، وتحمل المسؤولية بتفعيل التقويم الفردي. - قياس معدل الإتقان الفردي لدعمه، ومعدل الفقد المهاري لمعالجته. - تقديم التغذية الراجعة بالدرجة وفق الاستجابة الذاتية في إطار التوظيف المحكي، والتقويم البنائي في إطار فردي. - تجنب تحويل ( التقويم التجميعي) إلى أنشطة حوارية تتنافي مع الهدف الأساس (القياس الفردي). منهجية متابعة الكتب اضغط هنا * اللوحات الجدارية: - ضرورة تغذية اللوحات الجدارية للمادة حسب التوجيه الإشرافي في مجموعة الواتس للقسم بشكل يسهم في الربط الذهني الصفي وترسيخ المراجعة التراكمية. * متابعة المنصة: - انضباط موعد إدخال البيانات: ممتاز. - دقة مستوى التحصيل والسلوك: ممتاز. - كتابة ودقة الملاحظات: ضعيف. * ملاحظات المشرف: - ضرورة كتابة الملاحظات في جميع المواد المسندة حسب طبيعة الموقف التعليمي والسلوكي.
مستوى الطلاب
* مطلب إشرافي: * مستوى الطلاب في (التقويم التجميعي) للوحدة الثالثة. - موعد الإرسال (الأسبوع السابع). - ممتاز: ۱۱ - جيد جدا: ٢ - جيد: ٢ - متوسط: ٣ - ضعيف: ۱ * متوسط مستوى الطلاب: ٨٠,٥ ٪ * ملاحظات المشرف: - التسليم ٢۱ يناير. * الاختبار التشخيصي: * مستوى الطلاب في (الاختبار التشخيصي) بداية الفصل الدراسي الثاني. - ممتاز: ٦ - جيد جدا: ٥ - جيد: ٣ - متوسط: ٢ - ضعيف: ٣ * المهارات القرائية: ٦٤,٧ ٪ * المهارات الصوتية: ٧٥ ٪ * المهارات الإملائية: ٥٨,٤ ٪ * متوسط مستوى الطلاب: ٧٠,٢ ٪ * ملاحظات المشرف:  - ضرورة متابعة الطلاب في المهارات المفقودة وتقديم الدعم والتوجيه حسب المنحنى التشخيصي لتحسين مستوى الطلاب في المهارات القرائية والإملائية، والارتقاء بالمستوى العام. * مستوى الطلاب في مشروع الوحدة الثالثة (وطني السعودية). - موعد الإرسال الاثنين (الأسبوع الثالث). - ممتاز: ۱۱ - جيد جدا: ٥ - جيد: ۱ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۱ * متوسط مستوى الطلاب: ٨٧,٩ ٪ * ملاحظات المشرف: * استدراك المطلوب الأحد ۱٥ ديسمبر. * مستوى الطلاب في نشيد (وطني السعودية). - موعد الإرسال الاثنين (الأسبوع الثالث). - ممتاز: ۱٣ - جيد جدا: ۱ - جيد: ٣ - متوسط: ۱ - ضعيف: ۱ * متوسط مستوى الطلاب: ٨٥,٣ ٪ * ملاحظات المشرف:  - ضرورة متابعة الطلاب ذوي الفقد الإنشادي، بتنشيط الذاكرة قصيرة المدى؛ لتنمية مهارة الاستظهار.   * متوسط مستوى الطلاب: * الزيارة الأولى: ٧٧,۱ ٪ * الزيارة الثانية: ٧٥,٢ ٪ * الزيارة الثالثة: ٨۱ ٪ * المتوسط العام لمستوى الطلاب: ٧٧,٨ ٪
التوقيع على الاطلاع والاستجابة
* الاطلاع على تقرير الزيارة الثالثة: ✔️ * التوقيع على الاطلاع والتعهد: ✔️ * الاستجابة لتوجيهات الإشراف: منفذ.
موعد الزيارة القادمة
* مطلوب تصوير: بالوضع الأفقي للجوال حصة نموذجية كاملة بشكل أفضل تعالج فيها التوصيات والتوجيهات. * موعد تصوير الحصة: الأسبوع الثامن - الفصل الدراسي الثاني. * إرسالها إلى الإشراف التربوي عبر البريد مع إرسال تصنيف مستوى جميع الطلاب في مهارات الدرس ونسبة الفصل. ashrafelsyd20@gmail.com

قائمة زيارات 1446 اضغط هنا

تقرير الزيارة الرابعة 1446 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الرابعة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٥	٢٠ يناير

الحصة مصورة
عنوان الدرس
نص الاستماع التيمن
تخطيط التدريس
التحضير والحصة مطابقان لخطة توزيع للمنهج		5
استيفاء عناصر التحضير بمنهجية		5
توافق التحضير الذهني مع الكتابي		5
اللغة والصوت
سلامة اللغة بما يناسب طبيعة المادة		4
التعبير الصوتي ولغة الجسد يناسبان الموقف التعليمي		4
التمهيد والإثارة
يوظف التقويم القبلي والتمهيد لربط المكتسبات السابقة بالمعارف الجديدة		4
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج عنوان وتقديم تهيئة (موجهة - انتقالية - تقويمية)		4
إدارة الصف
ينظم البيئة الصفية بما يناسب الدرس		5
ينظم الطلاب ويضبط مشاركاتهم حسب طبيعة التعلم		5
يعالج المواقف الصفية ويستثمرها		4
يضبط انفعاله وينظم نشاطه		4
الأنشطة والوسائل
يستوفي بيانات الحصة باستثمار المرفق التعليمي		4
ينوع وسائل العرض ويخاطب الحواس		5
الوسائل مناسبة للأهداف السلوكية		5
ينفذ أنشطة تعليمية تراعي الفروق الفردية		4
يوظف التقنية في تعلّيم وتعلّم الطلاب		5
التعليم والتعلم
يضفي الحيوية والنشاط على بيئة التعلم		5
ينوع إستراتيجيات التعلم بما يناسب الموقف التعليمي بمنهجية		5
ينوع أنماط التواصل باتجاهاته ويثير روح التنافس الإيجابي		5
ينمي مهارات التفكير الناقد باكتشاف الخطأ وتصويبه		4
يطرح أسئلة تخاطب مستويات الفهم الخمسة		5
يتيح فرص الحوار والمناقشة لتنمية مهارات التحدث		5
يحتوي جميع الطلاب بتحقيق مبدأي المساواة والعدالة.		5
يتأكد من إتقان الطلاب المفاهيم والمصطلحات		4
ينفذ التقويم البنائي لمعالجة فجوات التحصيل		4
يراعي تسلسل أفكار الدرس بالتدرج المنهجي والانتقال المرحلي		4
يطور قدرات الطلاب بالتعلم والتقويم الذاتي		4
يساعد الطلاب على ربط المكتسبات المعرفية بالحياة		5
يوظف المعلم والطلاب وقت الحصة توظيفًا هادفًا		5
يثير أذهان الطلاب لاستنتاج ما تعلموه		5
ينفذ المعلم تقويمًا ختاميًا لقياس معدل إتقان الطلاب		5
ينمي مهارات الطلاب الضعاف ويهتم بهم		3
يطبق الطلاب ما تعلموه لبناء الخبرة المعرفية		5
يرسخ الهدف الوجداني ويعزز القيم ويغرس الثقة		5
يقدم التغذية الراجعة بالدرجة المناسبة للموقف التعليمي		4
يوظف وينوّع التعزيز الفردي والجماعي والبيني		5
الأعمال الكتابية
يفعل كتاب الطالب / الدفتر / مذكرة الإملاء / أوراق العمل في تعلم الطالب وتقويم أدائه		4
يصحح الأعمال الكتابية دوريًا مع التوقيع والتاريخ والتعزيز		4
ينوع الواجبات تبعًا لطبيعة المادة (نظرية، عملية، مهارية، مشروع، مطوية، بحث، غير ذلك)		4
تفعيل المنصة
إدخال الغياب اليومي		5
إدخال البيانات في الموعد		3
دقة المستوى والسلوك		4
دقة الملاحظات وتنويعها		2
تفعيل اختبارات المنصة (المستوى 83 - التفاعل 96 - المواد 92)		4
المجموع	92
توجيهات وإجراءات إشرافية
* تنبيهات إشرافية: - ضرورة استفاء الحصة في موعدها الأسبوع الثامن. - مراعاة استيفاء زمن الحصة في خدمة المحتوى التعليمي. - المزيد من ضبط بعض الكلمات لبعض الطلاب في الأداء الوظيفي. - ضرورة الاهتمام بملاحظات الطلاب في المنصة. * توجيهات إشرافية: - ضرورة ربط الدرس بالعنوان الرئيس للوحدة؛ لتحقيق التكامل المعرفي بين مكونات الوحدة. - مراعاة تفعيل اختبارات المنصة. * مطالب إشرافية: - عرض التحضير والكتب وورقة النشاط الصفية على المشرف (الأسبوع العاشر)؛ لاستيفاء عناصر متابعة الحصة. - متابعة التحضير: تم العرض. - متابعة الكتب: تم العرض (۱٥ كتابا). - مذكرات الإملاء: تم العرض. - مذكرات أنا أحسن: تم العرض. - متابعة أوراق العمل: تم العرض. - سجل المهارات: تم العرض. * توصيات المشرف: - استدراك الأنشطة المتروكة إجابةً وتصحيحًا بأثر رجعي. - الاهتمام بنشاط التلوين واستثماره في تنمية الخلايا العصبية؛ للمزيد من التحكم في القلم بشكل يسهم في تحسين الخط. - التفريق بين التاريخ ودرجة الإتقان، مع كتابة كلمة الدرجة، والدقة في توزيع درجة التقويم التجميعي. - تنبيه أولياء الأمور إلى عدم الكتابة للطلاب، وتنمية مهارات اعتماد الطالب على نفسه. - تفعيل نشاط الرسم الكتاب (الخط) بمنهجية. - تنسيق علامة التصحيح للمحافظة على الشكل العام للكتاب. * أنا أحسن: - ضرورة استيفاء كتابة الكلمة بعد التحليل. - استيفاء إملاء كلمات المجموعة الثانية (المقطع الساكن - التنوين). - ضرورة الاهتمام بتفعيل بطاقة متابعة معدل الإتقان. - يلاحظ تأخر في متابعة بعض الطلاب، وتراكم مع البعض. - متابعة ملفات الإنجاز بصفة دورية؛ حيث لوحظ بعض ملفات الإنجاز ينقصها بعض أوراق العمل. * مذكرات الإملاء: - الأسبوع الرابع غير مفعل عند جميع الطلاب. - المزيد من الدقة في تصحيح الإملاء. - متابعة الطلاب في نسخ الإملاء في جدول التصويب إذا تعذر الاستدراك الإملائي (متروك). - حث الطلاب على المحافظة على مذاكراتهم وإلزامهم بإزالة تجاوزات التشويه.  - إلزام جميع الطلاب بإحضار ملف إنجاز لجمع أعمالهم (مطلب وزاري). - متابعة الطلاب في تصويب الأخطاء. - ضرورة توجيه الطلاب إلى تحسين الخط في الإملاء بشكل عاجل.
مستوى الطلاب
* مطلوب إشرافي: * تصنيف مستوى الطلاب في قراءة (آداب الزيارة) بقياس الدقة والسرعة وفق المعادلتين التاليتين. معادلات قياس القراءة اضغط هنا - موعد التسليم (الأسبوع العاشر) إرسال قراءات الطلاب عبر البريد. - ممتاز: ١٣ - ۲ - جيد جدا: ٤ - ١ - جيد: ١ - ۲ - متوسط: ٠ - ١ - ضعيف: ١ - ١١ * مستوى دقة وسرعة القراءة: * مستوى دقة القراءة: ٨٧,٥ ٪ * مستوى سرعة القراءة: ٤٤,٦ ٪ * متوسط مستوى الطالب: ٦٦,١ ٪ قراءات الطلاب اضغط هنا - ضرورة مراجعة الإشراف الأربعاء - الأسبوع العاشر لمراجعة بعض النماذج القرائية. * متوسط مستوى الطلاب: * الزيارة الأولى: ٧٧,۱ ٪ * الزيارة الثانية: ٧٥,٢ ٪ * الزيارة الثالثة: ٨۱ ٪ * الزيارة الرابعة: ٦٦,١ ٪ * المتوسط العام لمستوى للطلاب: ٧٤,٩ ٪
التوقيع على الاطلاع والاستجابة
* الاطلاع على تقرير الزيارة الرابعة : ✔️ * التوقيع على الاطلاع والتعهد: ✔️ * الاستجابة لتوجيهات الإشراف: مستجيب.

قائمة زيارات 1446 اضغط هنا

رجوع لقائمة الزيارات اضغط هنا

قائمة الزيارات الصفية - أ/ رجب خيري عبد العظيم

زيارات عام 1446 اضغط هنا

زيارات عام 1445 اضغط هنا

زيارات عام 1444 اضغط هنا

قائمة الزيارات الصفية 1445 - أ/ رجب خيري عبد العظيم

الزيارة الأولى اضغط هنا

الزيارة الثانية اضغط هنا

الزيارة الثالثة اضغط هنا

الزيارة الرابعة اضغط هنا

الزيارة الخامسة اضغط هنا

تقرير الزيارة الأولى 1445 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الأولى
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٦	٣ أكتوبر

عنوان الدرس
درس (الصديقان)
الإيجابيات
* أشكر للأستاذ/ رجب أداءه، وأشكر له. ١- تقديم تهيئة بطرح أسئلة تأملية تعبيرية تخاطب مستويات الفهم القرائي لبناء التعلم الجديد. ٢- استثمار (البطاقات التعليمية) لتنشيط الذاكرة البصرية، بشكل يسهم في تأسيس المهارة المستهدفة. ٣- تدريب الطلاب على منهجية إستراتيجية خل المشكلات بشكل جزئي. ٤- غرس القيم والآداب المرتبطة بموضوع الدرس في نفوس الطلاب، وربطها بمواقف حياتية محاكية. ٥- تنويع الأداء القرائي ما بين (صوتي - مرئي - فردي - جماعي). ٦- كسر حاجز الخجل وبناء السمات الشخصية لدى الطلاب بالمشاركة والتفاعل. ٧- تقديم (التعزيز المعنوي) المناسب لطبيعة الموقف التعليمي حسب الاستجابات الصفية للمثيرات المعرفية. ٨- تنشيط الذاكرة البصرية باستثمار صور الدرس؛ للتحقيق النمو المعرفي. ٩- تفعيل عناصر (جدول التعلم)؛ للتأكد من معدل تحقق الكفايات المستهدفة. ١٠- تنمية مهارات التحدث بإتاحة الفرص المتكافئة للحوار والمناقشة. ١١- إضفاء الحيوية والنشاط على البيئة الصفية بتنويع أنماط التواصل وبناء علاقات إيجابية بين الطلاب مع استثمار البطاقات التعليمية. ١٢- تفعيل المراجعة التراكمية للمهارات اللغوية. ١٣- تفعيل إستراتيجية (لعب الأدوار)؛ لتجسيد أحداث القصة.
التوصيات
* أوصى أستاذ/ رجب بمراعاة الجوانب الفنية التالية. ١- تحقيق التوازن الجزئي لترسيخ المهارات اللغوية قراءةً وكتابةً. ٢- تفعيل القراءة الفردية بعد القراءة النموذجية والجماعية. ٣- استيفاء بيانات الحصة على السبورة (عنوان الدرس - الأهداف - الإستراتيجيات - التقويم). ٤- تحفيز الطلاب للمشاركة بلعبة تناسب طبيعة الدرس في إستراتيجية (لعب الأدوار)؛ لتجسيد أحداث القصة بطريقة عملية. ٥- إثارة روح (التنافس الإيجابي) بين الطلاب في القراءة السريعة؛ لتنمية مهارات الانطلاق. ٦- تفعيل إستراتيجية (اكتشف الخطأ)؛ لتنمية مهارات (التفكير الناقد). ٧- تفعيل إستراتيجية (توقع الخطأ) لتقليص دائرة الأخطاء القرائية.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* شكر: * أشكر أستاذ/ رجب لتعاونه مع الإشراف التربوي بتفعيل الأنشطة التعليمية المنزلية. * كما أشكر له تنوع الأداء، وتعدد إستراتيجيات التعلم النشط. * توجيه: تسجيل صوتي لحصة درس لغتي. (للمناقشة). * متابعة دفاتر الإملاء: * متابعة الطلاب في تصويب الأخطاء الإملائية. * متابعة الطلاب في تحسين خطوطهم، وتقديم التوجيه المناسب. * المزيد من الدقة في الإملاء وتوحيد معيار التصحيح. * متابعة الكتب: - يرجى عرضها على الإشراف لمتابعتها. (يوم الأربعاء).
موعد الزيارة القادمة
* الأسبوع الحادي عشر - الفصل الدراسي الأول. * الموعد مرن يسمح بالتعديل.

قائمة زيارات 1445 اضغط هنا

تقرير الزيارة الثانية 1445 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الثانية
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٦	١ نوفمبر

عنوان الدرس
الدرس الثاني (الجار الصغير)
الإيجابيات
* أشكر للأستاذ/ رجب أداءه، وأشكر له: ١- تقديم تهيئة حافزة بطرح سؤال يخاطب مستوى التفكير الإبداعي؛ لإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم. ٢- تنمية مهارات التحدث استثمار إستراتيجيتي (العصف الذهني - الحوار والمناقشة)، وتكافؤ فرص المشاركة. ٣- مراعاة التدرج المنهجي، التتابع المرحلي والانتقال التسلسلي  في عرض الدرس في ضوء عناصر (جدول التعلم). ٤- استثمار وسيلة موشن جرافيك (سمعية مرئية) والمعلم، مع توظيف (النمذجة المحاكاة) فردية وجماعية. ٥- تنمية مهارات التفكير التذوقي بإثارة أذهان الطلاب لاقتراح عنوان. ٦- حسن توظيف الدروس والمهارات، وترسيخها بلعب الأدوار في إطار مسرحة المنهج. ٧- ربط الذاكرة الذهنية بالذاكرة البصرية لمراجعة بعض المهارات اللغوية. ٨- حسن تنظيم البيئة الصفية، وتقسيم الطلاب مجموعات تعاونية بمنهجية (كيجن). ٩- ترسيخ المهارات اللغوية الأناشيد الجماعية؛ لترسيخها في ذاكرة طويلة المدى. ١٠- إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج الكفايات المستهدفة، وإغلاق الدرس بتفعيل العنصر الثالث من عناصر (جدول التعلم) ماذا تعلمنا؟
التوصيات
* أوصى أستاذ/ رجب مراعاة الجوانب الفنية التالية: ١- ضرورة التأكد من مشاركة الطلاب ذوي الاحتياج في مرحلة الترديد الجماعي.  ٢- تفعيل دور القراءة الفردية لبعض النماذج مع مراعاة التمايز. ٣- تأكيد غرس القيم التي يرشد إليها الدرس في نفوس الطلاب، وربطها بحياتهم.  ٤- توسيع مساحة النشاط الكتابي ولو بكلمة كتابة وتحليلا.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* توجيه: * استيفاء توجيهات الزيارة الأولى. * برنامج الأنشطة القرائية المنزلية: * أشكر للمعلم اهتمامه بتنشيط أولياء الأمور لمتابعة الطلاب في تفعيل الأنشطة. * مستوى تفاعل الطلاب: ممتاز. * تحفيز وتعزيز الطلاب: ممتاز. * برنامج أنا أحسن: * ضرورة متابعة الطلاب بشكل دوري: (قراءة - كتابة) - (معلم - أسرة). * مستوى التفعيل: جيد جدا. * الأنشطة التفاعلية: * مستوى التعاون: ممتاز. * مستوى تفاعل الطلاب: ممتاز. * مستوى الطلاب: في اختبار إملاء المشرف. * نسبة الفصل: ٨٣.٥ % * الترتيب: الأول مكرر. * منصة سابق: * دقة التحصيل: ممتاز. * دقة السلوك: ممتاز. * كتابة الملاحظات: ضعيف. * إدخال الغياب: ممتاز. * الالتزام بالموعد: ممتاز. * تذكير وتنشيط أولياء الأمور: جيد جدا. * الرد على التعليقات: جيد جدا.
موعد الزيارة القادمة
* الأسبوع الخامس - الفصل الدراسي الثاني. * الموعد مرن يقبل التعديل.

قائمة زيارات 1445 اضغط هنا

تقرير الزيارة الثالثة 1445 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الثالثة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٦	٢ ديسمبر

عنوان الدرس
علم بلادي
الإيجابيات
* أشكر للأستاذ/ رجب أداءه، وأشكر له: ١- تقديم تهيئة حافزة موجهة رائعة (موجز الأنباء) للدرس السابق؛ الإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم. ٢- طرح أسئلة تأملية تخاطب مهارات التفكير العليا في صورة مستويات الفهم القرائي. ٣- حسن تنظيم البيئة، وجودة تقسيم الطلاب. ٤- تفعيل عناصر جدول التعلم بمنهجية ممتازة، بشكل يسهم في تنظيم المعارف، ترسيخ المفاهيم. ٥- تفعيل عرض تقديمي متميز من حيث (التصميم - التنسيق - التنظيم). ٦- ربط الذاكرة الذهنية بالذاكرة البصرية بتنوع الوسائط التعليمية (بطاقات - صور - مقطع مرئي). ٧- تقديم قراءة في ضوء (النمذجة - المحاكاة)؛ لتحقيق التوازن الأدائية الفردي والجماعي. ٨- تفعيل إستراتيجية (الرؤوس المرقمة). ٩- تفعيل إستراتيجية (لعب الأدوار)؛ لتجسيد شخصيات القصة، وعرض أحداثها عرضًا متميزًا. ١٠- كسر جليد الحصة بنشاط صفي ورقي؛ يسهم في تحقيق التوازن الكتابي بالتحليل، مع تفعيل ميقات زمني؛ لغرس قيمة الوقت في نفوس الطلاب.
التوصيات
* أوصى أستاذ/ رجب مراعاة الجوانب التالية: ١- تفعيل المعالجة الفورية للأخطاء الفردية (ذاتيا - ثنائيات بالأقران). ٢- مشاركة الطلاب في اختيار أفضل عنوان آخر مع كتابة اسم صاحبة تعزيزا له. ٣- تقديم التغذية الراجعة للمشاركات الصفية، والقراءات الفردية، وتقويم قراءة النصوص بكتابة الدرجة في الكتاب. ٤- تفعيل دور المجموعات التعاونية بمنهجية تفرضها طبيعة الدرس والعرض. ٥- معالجة خطأ التحليل في صورة ظاهرة عامة (الطالب/ خليفة) المعالجة السبورية. ٦ـ إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج ما تعلموه من المتعلمين لا المعلم في مرحلة الإغلاق.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* سؤال: * ما سبب التراجع البعيد؟ المتوقع اليوم حسب الخطة درس (رحلة حبة قمح). * رد المعلم: * رأي المشرف: * متابعة الكتب: * لوحظ آخر تصحيح ٢١ ديسمبر منذ ١٠ أيام، ضرورة تقليص فجوة التصحيح الزمنية. * توجيه: استدراك الأنشطة المتأخرة، وتصحيحها بأثر رجعي. * أوراق العمل: * أشكر المعلم لحسن اهتمامه بها، وحرصها عليها. * واجبات الواتس: * يلاحظ التأخير في إرسالها في بعض الأيام. * توجيه: ضرورة إرسالها نهاية اليوم الدراسي. * متابعة الإملاء: * ضرورة مراجعة توجيهات الإشراف لمنهجية تفعيل الإملاء في مجموعة القسم الابتدائي. * احتفاظ المعلم بالمذكرات خلا الخميس. * متابعة التصويب. * متابعة توقيع اولياء الأمور.  * مستوى الطلاب: في اختبارات ومسابقات المشرف. * نسبة الفصل (اختبار الإملاء): ٨٣,٥ ٪ * نسبة الفصل (سباق التفوق): ٧٠ ٪ * ترتيب الفصل في سباق التفوق: الثالث. * متوسط مستوى الطلاب في جميع الاختبارات: ٧٦,٨ ٪ * منصة سابق: * دقة التحصيل: ممتاز. * دقة السلوك: ممتاز. * كتابة الملاحظات: جيد جدا. * إدخال الغياب: ممتاز. * الالتزام بالموعد: ممتاز. * تذكير وتنشيط أولياء الأمور: ممتاز. * الرد على التعليقات: ممتاز.
موعد الزيارة القادمة
- الأسبوع العاشر - الفصل الدراسي الثاني. * الموعد مرن يقبل التعديل.

قائمة زيارات 1445 اضغط هنا

تقرير الزيارة الرابعة 1445 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الرابعة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٦	٦ مارس

عنوان الدرس
نص الاستماع النملة الكريمة
الإيجابيات
* أشكر للأستاذ/ رجب أداءه، وأشكر له. ١- تفعيل وسيلة تعليمية بصرية في صورة تهيئة حافزة موجهة؛ لإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم. ٢- طرح أسئلة عصف ذهني تخاطب مستويات الفهم والاستيعاب؛ لتوليد الأفكار وتنمية مهارات التفكير. ٣- إثارة الطلاب لاستنتاج أهم القيم والآداب التي ينطق بها الدرس. ٤- تنمية الوعي المعرفي للطلاب ببناء أدوات التعبير عن محتوى الصور. ٥- تنويع الوسائط التعليمية؛ لتنشيط الذاكرات الثلاث، والربط بينها (عرض تقديمي - موشن جرافيك - صور)، وتنشيط الذاكرة البصرية لترسيخ المعارف الذهنية، ومخاطبة الحواس وتنميتها بما يناسب قدرات الطلاب؛ للاستفادة منها في اكتساب الخبرات المتنوعة والمعارف المختلفة. ٦- تقديم التعزيز المعنوي الفردي والجمعي والهدايا للاستجابات المعرفية. ٧- تفعيل دور المجموعات التعاونية في التفكير والإجابة مع تفعيل المؤقت الزمني لمعالجة أسئلة الفهم شفهيا. ٨- تنويع أنماط التواصل بين الطلاب؛ لبناء علاقات اجتماعية إيجابية تفاعلية، تلبي أنماط وقدرات الطلاب. ٩- تنظيم أفكار الدرس، وترتيب عناصر العرض المحورية بتفعيل عناصر جدول التعلم بمنهجية، وتجزئة المهمة التعليمية في إطار المكونات الفعالة للترسيخ المهاري (التخطيط - الضبط - التدريب - التقويم).. ١٠- توظيف أساليب محفزة (في أغلب صورها) تجذب أكثر الطلاب نحو التكيف الصفي، والانسجام السلوكي في المواقف التعليمية المختلفة على أساس من الإيجابية والثقة التبادلية. ١١- ضبط البيئة الصفية، وجود إدارة المواقف التعليمية الطارئة بمرونة ومنهجية تحقق التكامل بين الرغبة الذاتية، والاستجابة الانفعالية، وتقليص المثيرات المشتتة.
التوصيات
* أوصي أستاذ/ رجب مراعاة الجوانب الفنية التالية: ١- ضرورة التدرج في طرح أسئلة الفهم بدءًا بأسئلة مغلقة، وختامًا أسئلة مفتوحة. ٢- وضوح غرس القيم في نفوس الطلاب، وربطها ببيئة الطلاب وواقع حياتهم. ٣- تفعيل التعزيز الداخلي بين المجموعات؛ للمزيد من إثارة دافعية الطلاب نحو التعلم. ٤- ضرورة إتاحة المزيد من فرص المشاركة للطلاب ذوي الفقد المهاري، والمشاركات المحدودة؛ لمعالجة الفقد، وتنمية الثقة الذاتية، وبناء السمات الشخصية كأقرانهم، بشكل يسهم في تحقيق التوازن النسبي بين التعلم الاشتراطي والانتباه الذهني، والممارسة العملية لبناء خبرات معرفية تناسب معدل التحسن وفق المنحنى التشخيصي. ٥- تحقيق الانتقال المنهجي بين الأنشطة، والتوازن الأدائي حسب ترتيبها الوظيفي. ٦- تخصيص جزء من الحصة لمتابعة الطلاب في المهارات المفقودة بتقديم نموذج عملي، تفعيل برنامج تعزيز المهارات؛ لتنمية المهارات القرائية (مؤشر أداء، وشاهد متابعة).
توجيهات وإجراءات إشرافية
* متابعة الكتب: - ضرورة تفعيل الإملاء الاختباري الكتابي. - استيفاء نشاط التلوين في مدخل الوحدة؛ لربط الطلاب بالمادة. * الطلاب المشاركون في اختبار الإملاء: * ممتاز:  إبراهيم عطا الله العنزي - الدرجة: 7  - النسبة: 100 %  * جيد جدا:  حامد سالم حامد الهيطل - الدرجة: 6.5 - النسبة: 100 % * جيد:  أحمد عايد عصري العنزي - الدرجة: 5.25  - النسبة: 100 % * متوسط:  عبد العزيز فالح فهد العتيبي - الدرجة: 5  - النسبة: 100 %  * ضعيف:  فهد أحمد نجم السعدون - الدرجة: 1.5  - النسبة: 46.2 %   * متوسط مستوى الطلاب في الإملاء: 73.6 % * معدل الانحراف المعياري: 89.2 * متوسط نسبة الفصل: 81.4 %
موعد الزيارة القادمة
* الأسبوع الخامس - الفصل الدراسي الثالث. * الموعد مرن يقبل التعديل.

قائمة زيارات 1445 اضغط هنا

تقرير الزيارة الخامسة 1445 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الخامسة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٦	٢٢ إبريل

عنوان الدرس
درس قرائي الجمل والسيارة
الإيجابيات
* أشكر للأستاذ/ رجب أداءه، وأشكر له: ١- تقديم تهيئة حافزة مناسبة تثير دافعية الطلاب نحو التعلم الجديد. ٢- تنشيط الذاكرة البصرية، وربطها بالذاكرة المعرفية استثمار صور الدرس. ٣- استثمار أسئلة الفهم والاستيعاب؛ لتنمية مهارات التحدث، بمنهجية تسهم في (تنمية فهم - القراءة السريعة - تطوير مهارات القراءة المتعددة - التركيز على فهم المضمون - الاحتفاظ بالأفكار - استخدام الأفكار). ٤- استيفاء عناصر جدول التعلم؛ لتحقيق التدرج المنهجي، والانتقال المرحلي. ٥- تنويع الوسائل التعليمية؛ لمخاطبة الحواس (موشن جرافيك - بوربوينت - صور) وفق السياق التعليمي. ٦- تحقيق المزاوجة والمضافرة بين القراءة النموذجية المحاكاة الفردية والجماعية بطريقة منسجمة، من حيث: (القياس القرائي - التحليل المهاري - التعزيز الأدائي - التغذية الفورية - الاستجابة التدريجية - تنويع فرص المعالجة - النماذج التصحيحية - تعزيز الثقة الذاتية). ٧- كسر جليد الحصة، وإضفاء الحيوية على البيئة الصفية، بتنوع إستراتيجيات التعلم النشيط وتفعيل إستراتيجيتي (المساعدة - الثواني العشر - لعب الأدوار - كؤوس المهارات) ؛ لترسيخ المهارات اللغوية بطريقة متميزة. ٨- تنويع أنماط التواصل؛ لبناء علاقات اجتماعية إيجابية بين الطلاب، وبناء هيكلي مناسب بين المجموعات التعاونية، أسهم بشكل كبير في تحقيق (الانسجام - الاتساق - التوافق) بين الطلاب.  ٩- تنمية مهارات التفكير الناقد بتفعيل اكتشف الخطأ، وتفكيك المهارات المركبة وتجزئة المهمة التعليمية في إطار المكونات الفعالة للترسيخ المهاري (التخطيط - الضبط - التدريب - التقويم).. ١٠- تقديم التعزيز المعنوي الفردي والجمعي حسب طبيعة الموقف التعليمي المثيرات المعرفية. ١١- إثارة أذهان الطلاب الاستنتاج ما تعلموه
التوصيات
* أشكر أستاذ/ رجب لأدائه المتميز والتفاعل الرائع من الطلاب في الحصة النموذجية.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* يرجى تقويم أدائك في حصة زيارة المشرف بدقة. * التقويم الذاتي: ١٠٠ ٪  * تعليق المشرف: التقويم الذاتي فيه شيء من المبالغة الذاتية. * التوجيه الإشرافي: المزيد من الدقة في التقويم الذاتي، الحصة متميزة؛ لكن لا يمنع ذلك من وجود بعض الجوانب التي لم توظف في البيئة الصفية، وبعضها تم توظيفه بشكل نسبي، ومما يؤكد ذلك الفجوة الكبيرة والتي بلغت (١٨,٦٪) بين أداء المعلم ومستوى الطلاب. * مطلب إشرافي:  - قياس مستوى الطلاب في المهارات القرائية واللغوية في درس (الجمل والسيارة)، مع (٥) نماذج لمستويات مختلفة في قياس معدل الدقة، ومستوى السرعة.  - إرسال عدد الطلاب لكل فئة يوم الثلاثاء (الأسبوع السابع). * مستوى الطلاب في دقة وسرعة القراءة:   * ممتاز:   - أصيل عبد الحميد زبيلان.  - دقة القراءة: ١٠٠ ٪ (مطابق). - سرعة القراءة: ١٧٨,٧ كلمة/دقيقة.   * جيد جدا:   ـ عبد العزيز فالح العتيبي.  - دقة القراءة: ٩٧,٨ ٪ (غير مطابق). - سرعة القراءة: ٣٥,٤ كلمة/دقيقة. * جيد:   - فهد أحمد السعدون.   - دقة القراءة: ٨٢,١ ٪ (غير مطابق). - سرعة القراءة: ٢٧,٤ كلمة/دقيقة. * متوسط:   - مشعل بندر الجنيدي.   - دقة القراءة: ٥٩,٧ ٪ (مطابق). - سرعة القراءة: ٨,٩ كلمة/دقيقة. * ضعيف:   - طالب تعليم عام، وليس تربية خاصة.   - دقة القراءة: ٪ (غير مطابق). * متوسط مستوى دقة القراءة: معلق للتعديل ٪   * دقة تصنيف المعلم: ٤٠ ٪     * تعليق المشرف: لوحظ عدم المطابقة بين التصنيف والمستوى، مع ضرورة تنويع الطلاب وتجنب إدراج أخوين في القياس. * مستوى الفصل: - ممتاز: ١٤  - جيد جدا: ٤ - جيد: ٠ - متوسط: ١ - ضعيف: ٠ * متوسط مستوى الطلاب: ٨٨ ٪  * تعليق المشرف: تم استدراك المعلم الاستجابة (الاثنين 13 مايو).
الاختبار التحصيلي (المشرف التربوي)
* متوسط المهارات القرائية: ٨٣ ٪ * متوسط المهارات اللغوية: ٩٢,٩ ٪ * متوسط المهارات الإملائية: ٨٥,٨ ٪ * متوسط مستوى الطلاب: ٨٧,٣ ٪ تهانينا المستوى الأول على الصف الثاني في الاختبار التحصيلي النهائي شهادات المتفوقين في الاختبار التحصيلي النهائي

قائمة زيارات 1445 اضغط هنا

(قائمة الزيارات الصفية - أ/ رجب خيري عبد العظيم )

زيارات عام 1446 اضغط هنا

زيارات عام 1445 اضغط هنا

زيارات عام 1444 اضغط هنا

(قائمة الزيارات الصفية 1444 - أ/ رجب خيري عبد العظيم )

الزيارة الأولى اضغط هنا

الزيارة الثانية اضغط هنا

الزيارة الثالثة اضغط هنا

الزيارة الرابعة اضغط هنا

الزيارة الخامسة اضغط هنا

تقرير الزيارة الأولى 1444 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الأولى
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٢	١٩ أكتوبر

عنوان الدرس
الصديقان (نص قرائي)
الإيجابيات
* كل الشكر والتقدير للأستاذ (رجب) وطلاب فصله؛ لأدائه المتميز، في توظيف نموذجي (مارزانو - كيجن)، وأشكر له. ١- تقديم (تهيئة حافزة موجهة)، تثير دافعية الطلاب نحو التعلم. ٢- تحقيق (الإثارة الذهنية) بتفعيل عنصري جدول التعلم (ماذا أعرف؟ - ماذا أريد أن أعرف؟). ٣- تنظيم البيئة الصفية بتقسيمها إلى مجموعات تعاونية، وتوجيه مشاركات الطلاب الحوارية بشكل إيجابي. ٤- تنوع (الوسائط التعليمية) ما بين مرئية وسمعية وبصرية (بطاقات تعليمية). ٥- تفعيل (المراجعة التراكمية) للمهارات اللغوية لبعض الكلمات، ومعالجة الأخطاء القرائية. ٦- تفعيل القراءة الجماعية التعاونية بالتزام القوانين الصفية، واتباع تعليمات لغة الجسد مع تحقيق المساواة والمزامنة. ٧- تفعيل إستراتيجية (لعب الأدوار) بطريقة ممتازة، وتحويل الإدارة المركزية إلى عمل تعاوني متناسق متناغم أثمر جودة العرض، وأينع انسجام الأدوار وتوافقها. ٨- تقديم التعزيز المعنوي (فرديًّا - جماعيًّا) بشكل يناسب طبيعة الموقف التعليمي. ٩- تحسن كبير ملحوظ في مستوى الطلاب التحصيلي، والسمات السلوكية.
التوصيات
* أوصي أستاذ (رجب) بمراعاة هذه التوصيات التالية التي تزيد الحصة جمالا وتميزًا. ١- تفعيل (القراءة الصامتة) للدرس، وربط النشاط بميقات زمني لغرس قيمة الوقت في نفوس الطلاب، مع مناقشة الطلاب في أفكار الدرس وعناصره وأركان القصة، مع التأكيد على غرس قيمة (التسامح) في نفوس الطلاب. ٢- إثارة الطلاب لاستنتاج عناوين أخرى للدرس مع تحقيق المفاضلة دون رفض، وتدوينها في كتب الطلاب، ونشرها في مجموعة الفصل؛ لتحقيق الممازجة بين الإثارة الصفية الداخلية والخارجية. ٣- إعادة النظر في هيكلة وتوزيع الطلاب حسب نموذج (كيجن) الذي يراعي تقليص الفجوة بين الشرائح الصفية. ٤- إثارة روح التنافس الإيجابي بين المجموعات في القراءة (المجموعة المتميزة). ٥- تفعيل إستراتيجية (توقع الخطأ)؛ لمعالجة الأخطاء القرائية بالمناقشة والتحليل قبل الوقوع فيها (موعدها قبل قراءة الدرس). ٦- إثارة روح التناقض بين الذاكرتين (السمعية والبصرية) بتفعيل إستراتيجية (اكتشف الخطأ).
إجراءات إشرافية
١- مداخلة (المشرف التربوي) مع الطلاب؛ لطرح سؤال يخاطب (مهارات التفكير العليا): *  بإثارة روح (التناقض اللغوي) بتاء مفتوحة مع هاء. * توجبه انتباه المعلم إلى تفعيل هذا النوع من الأسئلة، وتنمية مهارة (النقد اللغوي). ٢- تدريب المعلم على أبعاد التعلم الخمسة لـ (روبرت جيه مارزانو). (اضغط هنا) أو امسح الباركود الضوئي التالي ٣- تدريب المعلم على بعض نماذج (كيجن). (اضغط هنا) أو امسح الباركود الضوئي التالي ٤- زيارات تبادل خبرات، وأنشطة صفية (شهر أكتوبر). * زائر: ١٠ أكتوبر. (نفذ). * مزور: ٤ أكتوبر - ٩ أكتوبر. (نفذ). * نشاط حصة نموذجية: ٩ أكتوبر. (نفذ). * نشرة تربوية: ٤ أكتوبر. (نفذ). * نشاط تفاعلي: ١٣ أكتوبر. (نفذ). ٥- لتحميل برنامج الميقات الزمني (اضغط هنا). أو امسح الباركود الضوئي تفعيل المؤقت الزمني من إنترنت (اضغط هنا) أو امسح الباركود الضوئي شهادة شكر وتقدير  موعد تكريم المعلم في الاصطفاف الصباحي  المعلم يوم الأحد ٢٣ أكتوبر  من الأسبوع التاسع
موعد الزيارة القادمة
* الثلاثاء (الأسبوع الحادي عشر) - الفصل الدراسي الأول. * أُجلت إلى الأحد (الأسبوع الثاني عشر) - الفصل الدراسي الأول.

قائمة زيارات 1444 اضغط هنا

تقرير الزيارة الثانية 1444 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الثانية
المادة	الفصل	التاريخ
فقه	ثاني/٢	١٤ نوفمبر

عنوان الدرس
(نظافة البدن)
الإيجابيات
* أشكر الأستاذ (رجب)؛ لأدائه الطيب، وأشكر له: ١- مناقشة الطلاب في أدوات (نظافة البدن) في ضوء النشاط الكتابي. ٢- ربط المعارف الذهنية بالذاكرة البصرية؛ لإثارة الانتباه، وتحقيق التركيز. ٣- غرس قيم النظافة الشخصية في نفوس الطلاب. ٤- إتاحة فرص (الحوار والمناقشة) الفردية؛ لتنمية مهارة (التحدث والتعبير الشفهي). ٥- تقديم (التعزيز المعنوي) المناسب للموقف التعليمي بشكل (فردي - جماعي). ٦- استثمار (الأنشطة التعلمية) في تنمية (المهارات القرائية). ٧- تحقيق الترابط المتوازن بين (الفقه - لغتي) بمعالجة بعض الأخطاء القرائية بالتحليل الصوتي؛ لتحقيق فهم واستيعاب النشاط. ٨- بث (الثقة الذاتية) في نفوس ذوي القدرات المحدودة، بمراعاة المرجعين: (المحكي - المعياري). ٩- إغلاق الدرس بإثارة الطلاب لاستنتاج (أهداف الدرس) بتفعيل العنصر الثالث من عناصر (جدول التعلم). (من أهم الجوانب التي يتميز بها المعلم).
التوصيات
* أوصي الأستاذ (رجب) بمراعاة الجوانب التالية: ١- ضرورة تدوين بيانات المادة على السبورة (المادة - الأهداف - الإستراتيجية). ٢- ضرورة المطابقة الفورية بين (المعرفية النظرية)، و(التطبيق العملي) في الواجب المنزلي. ٣- تحديث نسخة الكتاب السبوري (صفحة ٤٦)؛ لتحقيق (المطابقة البصرية). ٤- تفعيل دور (المجموعات التعاونية) أو (الثنائيات الجماعية) لتقديم الدعم المناسب لمعالجة الأخطاء. ٥- لوحظ تأخر الدرس السابع (نظافة الملابس والمكان). (يرجى تفسير ذلك ببيان أسباب التأخر). ٦- اتساع مساحة (التعزيز المعنوي)، وتفعيل (لوحة النجوم)؛ لمزيد من إثارة الطلاب نحو تعدد الاستجابات، وتنوع المشاركات. ٧- ضرورة الدقة النحوية، والمراجعة اللغوية لكلمة (مُتَّسِخَةٍ - مُتَّسِخَةً)، والصحيح (مُتَّسِخَةٌ). ٨- متابعة (التصحيح الكتابي) بشكل دوري، ومعالجة التأخر بأثر رجعي.
إجراءات إشرافية
١- أجرى (المشرف التربوي) مداخلة مع الطلاب؛ لتقديم نموذج عملي يتمثل في: * (الممارسة العملية) لترسيخ المكتسبات الدينية، وتعميق المعارف التحصيلية، وفق البعد الرابع من نموذج أبعاد التعلم لـ (مارزانو). لمراجعة البعد الخامس (اضغط هنا). *بطرح أسئلة: * من فرَّش أسنانه اليوم؟ * من مشط شعره اليوم؟ * وذلك بإشراك المعلم في اختيار طالب شعره جميل (عماد). ٢- مراجعة أحد الطلاب في معنى البيئة، للتفريق بين (البدن - البيئة) من حيث (اللفظ - المعنى). * للحصول على النسخة الجديدة للكتاب (اضغط هنا). أو امسح الباركود الضوئي التالي ٣- تكليف معلم الحاسب الآلي (أ/ أحمد جمعة) لتقديم تدريب للمعلم على: * ضبط الكلمات بالحركات. * النموذج العملي لتدريب المعلم: * تصميم شريحة (بوربوينت). ٤- تقديم المعلم حصة (تطبيقية) للمعلمين: * عصام عطية يعقوب. * علاء محمد عبد المالك. * إيهاب محمد أبو العلا. * موعد الحصة: * يوم الثلاثاء. * ٨ نوفمبر.
موعد الزيارة القادمة
* الثلاثاء (الأسبوع الثالث) - الفصل الدراسي الثاني.

قائمة زيارات 1444 اضغط هنا

تقرير الزيارة الثالثة 1444 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الثالثة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٢	٢٠ ديسمبر

عنوان الدرس
نص قرائي (مدينتان مقدستان)
الإيجابيات
* كل الشكر والتقدير للأستاذ (رجب) وطلاب فصله؛ لأدائهم المتدفق ضياءً، في حصة ملؤها الحيوية، بأجوائها المتميزة، وأشكر له. ١- تقديم (تهيئة حافزة موجهة)، رائعة بطرح أسئلة تأملية تثير دافعية الطلاب نحو التعلم الجديد. ٢- استثمار صور الدرس لتحقيق (الإثارة الذهنية) بتفعيل عنصري جدول التعلم (ماذا أعرف؟ - ماذا أريد أن أعرف؟). ٣- جودة ترتيب البيئة الصفية، وحسن تقسيم المجموعات التعاونية، وبناء القوانين الصفية الرائعة، وتنظيم استجابات الطلاب حسب المثيرات المعرفية وتوجيه مشاركات الطلاب الحوارية بشكل إيجابي بالأسئلة (المفتوحة والمغلقة). ٤- تنوع (الوسائط التعليمية) ما بين (مرئية وسمعية وبصرية - وموشن جرافيك). ٥- تفعيل (المراجعة التراكمية) للمهارات اللغوية لبعض الكلمات.. ٦- تفعيل القراءة الفردية النموذجية الجماعية التعاونية، واتباع تعليمات لغة الجسد مع تحقيق المساواة والمزامنة. ٧- تفعيل (مسرحة المنهج) باستثمار إستراتيجية (لعب الأدوار) بطريقة متميزة، في جو من العمل التعاوني المتناسق المتناغم، وبناء اتجاهات نفسية إيجابية، وعلاقات اجتماعية متوافقة ومنسجمة. ٨- تنوع التعزيز المعنوي (فرديًّا - جماعيًّا - والتبادلي بين المجموعات) بشكل رائع رائع. ٩- تنويع إستراتيجيات (التعلم النشط) بشكل يضفي الحيوية على البيئة الصفية، ويحقق متعة التعلم. ١٠- غرس (القيم الإيمانية) التي يرشد إليها الدرس في نفوس الطلاب.
التوصيات
* كل الشكر والتقدير للأستاذ (رجب)، الملاحظات يسيرة، لا تؤثر في الأداء الرائع.
إجراءات إشرافية
١- أجرى (المشرف التربوي) اختبارًا صفيًّا قصيرًا؛ لقياس مستوى الطلاب في المكتسبات السابقة. لمشاهدة الاختبار (اضغط هنا) * عدد الطلاب: ١٨ طلاب. * متوسط مستوى الطلاب: ٦٤,٥ ٪ *توصية الإشراف: * متابعة الطلاب في المهارات المفقودة التي أفرزها اختبار قياس المستوى في الزيارة الصفية. ٢- زيارات تبادل خبرات، وأنشطة صفية (شهر ديسمبر). * زائر: ٢٥ ديسمبر.  * مزور: ٨ ديسمبر. (نفذ) * نشاط حصة نموذجية: ٢٥ ديسمبر. * نشرة تربوية: ٢٥ ديسمبر. * نشاط تفاعلي: ٢٥ ديسمبر.
موعد الزيارة القادمة
* (الأسبوع السابع) الفصل الدراسي الثاني. * الموعد مرن قابل للتعديل.

قائمة زيارات 1444 اضغط هنا

تقرير الزيارة الرابعة 1444 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الرابعة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٢	١٩ مارس

عنوان الدرس
الرسول - صلى الله عليه وسلم قدوتي في العفو والتسامح
الإيجابيات
* أشكر أستاذ (رجب) لأدائه الطيب، وأشكر له. ١- تقديم (تهيئة حافزة موجهة)؛ الإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم بطرح أسئلة (عصف ذهني) بالحوار والمناقشة، من خلال صور الدرس.  ٢- إثارة أذهان الطلاب اقتراح عناوين أخرى للدرس؛ لتنمية (مهارات التفكير التذوق الإبداعي). ٣- تفعيل (القراءة الجماعية) بإستراتيجيتي (النمذجة - المحاكاة).  ٤- إثارة روح (التنافس الإيجابي) بين المجموعات التعاونية في القراءة الجماعية. ٥- استثمار إستراتيجية (أكواب الكلمات) تحوي الكلمات الجديدة، ومعالجتها المناقشة والتحليل؛ لتقليص فجوة الأخطاء القرائية. (يوصى بمعالجة الكلمات بكشل علني وقراءة الطلاب المستهدفين). ٦- تنمية (الوعي المعرفي) لمناقشة الطلاب في خريطة وعائلة الكلمة شفهيًّا نظريًّا. ٧- تفعيل عناصر (جدول التعلم)؛ لترسيخ المكتبات السابقة، وبناء المعارف الجديدة. ٨- تفعيل إستراتيجية (لعب الأدوار) بشكل طيب؛ لمعالجة أحداث القصة. ٩- إغلاق الدرس بتفعيل العنصر الثالث من عناصر (جدول التعلم) ماذا تعلمنا من الدرس؟ مع الاستدعاء الذهني الفردي من الطلاب، والتلخيص الموجه من المعلم. ١٠- تحقيق التوازن بين مهارتي (القراءة والكتابة) ومعالجة بعض الكلمات بالتحليل الصوتي والكتابي. ١١- تقديم التعزيز المعنوي المناسب لطبيعة الموقف التعليمي (فرديًّا وجماعيًّا).
التوصيات
* أوصي أستاذ (رجب) بمراعاة الجوانب الفنية والتربوية الآتية. ١- تنمية (مهارات التفكير الناقد)؛ بتدريب الطلاب على اختيار أفضل العناوين. ٢- المزيد من تحفيز الطلاب للمشاركة في القراءة الجماعية، والقرب من ذوي الاحتياج للمتابعة التصويب. ٣- تفعيل إستراتيجية (اكتشف الخطأ)؛ لتحقيق التوازن بين الذاكرات المعرفية (السمعية - البصرية - الشفهية) بشكل يسهم في تنمية (التفكير الناقد).  ٤- تفعيل (لوحة التعزيز) السبورية؛ لتعزيز المشاركات الصفية الفردية أو الجماعية. ٥- ربط الدرس بمواقف حياتية من واقع الطلاب؛ لترسيخ القيم الاجتماعية، والأخلاق الإيمانية، والأدب الاجتماعية في نفوس الطلاب. ٦- المزيد من تدريب بعض الطلاب لإتقان حفظ الأدوار المسندة إليهم مع مراعاة القدرات والمهارات والتنوع؛ لاكتشاف مواهب جديدة وتنميتها. ٧- إثارة الطلاب لاستنتاج (الكفايات المستهدفة)؛ كتابتها على السبورة. ٨- ضرورة تحقيق التفاعلي الإيجابي بين (المجموعات التعاونية) بالمناقشة والحوار؛ لبناء علاقات اجتماعية بين الطلاب حسب طبيعة الدرس. ٩- احتواء الطلاب الضعاف في الحصة، بتخصيص نشاط أو أسئلة تناسبهم، مثل (معاذ)، والمشاركة الشفهية بالترديد.  ١٠- ضرورة تحقيق (التوازن الزمني) في تفعيل الأنشطة؛ لإغلاق الدرس قبل نهاية الحصة.
توجيهات إجراءات إشرافية
١- اختبار تشخيصي وتحديد مستوى، وبناء خطة علاجية للطالب الجديد (محمد سلطان)، وإطلاع الإشراف عليها. ٢- بيان مستوى الطلاب الضعاف، والمهارات المفقودة، وخطة العلاج، والإطار الزمني للإتقان. رد المعلم: لم يرد. رأي المشرف: ضرورة الاهتمام بتوجيهات الإشراف التربوي. ٣- مطلوب مستوى الطلاب في قراءة نص (الرسول - صلى الله عليه وسلم - قدوتي في العفو والتسامح). رد المعلم: لم يرد. رأي المشرف: ضرورة الاهتمام بتوجيهات الإشراف التربوي.
موعد الزيارة القادمة
* الأربعاء (الأسبوع السادس) الفصل الدراسي الثالث. (الموعد مرن يسمح بالتعديل).

قائمة زيارات 1444 اضغط هنا

تقرير الزيارة الخامسة 1444 - يرجى مراعاة التوصيات في الزيارات القادمة

الزيارة الخامسة
المادة	الفصل	التاريخ
لغتي	ثاني/٢	٣ مايو

عنوان الدرس
الجمل والسيارة
الإيجابيات
* أشكر أستاذ (رجب) لأدائه الطيب، وأشكر له. ١- تقديم (تهيئة حافزة موجهة) لإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم الجديد. ٢- تنمية (الوعي المعرفي) لتنشيط الذاكرة البصرية من خلال استثمار صور الدرس. ٣- طرح أسئلة تأملية تخاطب (مهارات التفكير العليا)؛ لتنمية الفهم والاستيعاب بمستوياته الخمس. ٤- تنمية (مهارة التحدث) وتعدد فرص المشاركة، وتنوع طرق التفاعل بفتح أبواب الحوار، وتعدد فرص المناقشة. ٥- تفعيل دور (المجموعات التعاونية) ومراعاة: * حسن التقسيم الهيكلي. * تقليص الفجوة. * العمل المتزامن. ٦- تفعيل (المراجعة التراكمية) للمهارات اللغوية باستثمار إستراتيجية (مهارة في كلمة). ٧- إضفاء الحيوية والنشاط على البيئة الصفية، وإثارة دافعية الطلاب نحو التعلم بالتفاعل المتدفق، والمشاركة المتحفزة. ٨- إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج (الكفايات المستهدفة) بتفعيل العنصر الثالث من عناصر (جدول التعلم)، ماذا تعلمنا؟  ٩- تحقيق الجمع بين القراءة والكتابة؛ لترسيخ التوازن المنهجي.
التوصيات
* أوصي أستاذ (رجب) بمراعاة الجوانب الفنية والتربوية الآتية. ١- تدريب الطلاب على أنماط التواصل داخل المجموعات، مع مراعاة ترسيخ مبدأ (تحمل المسؤولية الفردية). ٢- ربط النشاط التعاوني بمؤقت زمني؛ لغرس قيمة الوقت في نفوس الطلاب. ٣- تقديم (التعزيز البيني) للمجموعات التعاونية داخليا وخارجيا. ٤- ربط النشاط أيقونات الظهور بشرائح (عرض تقديمي)؛ لمزيد من الإثارة والتشويق. ٥- اكتشاف مواهب الطلاب وتنميتها (بمسرحة المنهج) وتجسيد أحداث النص القصصي. ٦- إثارة أذهان الطلاب لاستنتاج (عناصر القصة). ٧- إعداد (صفحة مسطرة) للكتابة على السبورة ومربعات التحليل؛ لتنمية الإحساس لدى الطلاب بأهمية السطر في الكتابة. ٨- تدريب الطلاب على البحث العلمي المنزلي بالكشف عن بعض المعاني الجديدة؛ لتنمية (الثروة اللغوية)، بتفعيل المعجم اللغوي. ٩- معالجة (المواقف الصفية الطارئة)، واستثمارها في غرس القيم الإيجابية، وتعديل السلوكات السلبية، ومعالجة ردود الأفعال المفرطة الحساسية.
توجيهات وإجراءات إشرافية
* ضرورة الاهتمام بتوجيهات الإشراف التربوي في الزيارة الرابعة. * اختبار جميع الطلاب في كل نص قرائي بشكل فردي، ووضع خط تحت الأخطاء، وتقديم (التغذية الراجعة) بإعلام المتعلم وولي أمره نتيجة تعلمه وكتابة درجة إتقان الطلاب في الكتاب (الدرس المقروء) مع وضع خط تحت الكلمات الخطأ، ومتابعة علاجها. * مطلوب: تنفيذ ذلك في نص (الجمل والسيارة)، وعرض كتب الطلاب على المشرف. * رد المعلم: رد المعلم.  * رأي المشرف: * مطلوب: قياس دقة وسرعة الطلاب في قراءة نص (الجمل والسيارة)، وعرض نماذج الطلاب القرائية على المشرف. * رد المعلم: (القارئ الماهر: عمار ياسر)، دقة القراءة: 99.1 - سرعة القراءة: 126.6 كلمة في الدقيقة. * رأي المشرف: جهد مشكور، تم الاطلاع. اضغط هنا * المزيد من الاهتمام بتفعيل برنامج (أنا أحسن) بشكل دوري بين (المعلم - الأسرة)؛ لتحسين مستوى الطلاب الضعاف في المهارات المفقودة. * تفعيل نشاط تفاعلي لإثارة الطلاب نحو التعلم. * كم ورقة عمل تم إعدادها خلال ستة أسابيع؟ * رد المعلم: 7 ورقات. * رأي المشرف: عدد مناسب، ومطابق للأسابيع.

رجوع لقائمة الزيارات اضغط هنا

المشرف التربوي - (دكتور/ أشرف الصباغ)